Diseño de experiencias creativas de
aprendizaje
Título: Si tuvieras la oportunidad de conocer
a los reyes magos ¿Dónde les aconsejarías que compraran los juguetes?
Perfil del alumnado. Alumnos de segundo curso del segundo
ciclo de educación primaria. (4to)
Descripción: Esta es una actividad que se sitúa
dentro del área de matemáticas. Concretamente
en la unidad en la que trabajamos nuestro sistema monetario. El euro. Esta
unidad se desarrolla al finales del primer trimestre, justo con el auge de las
fiestas navideñas.
Partiendo de la base
de que estos alumnos ya saben en que consiste la fiesta de los reyes. Miraremos y analizaremos
los distintos folletos de jugueterías, y con un máximo de 100 euros tendrán que
valorar y elegir la mejor tienda
donde "sus majestades" pueden ir a comprar.
Producto final: Escoger un lugar donde realizar la
compra navideña, pudiendo argumentar dicha elección.
Objetivos de aprendizaje
- Conocer
la moneda euro.
- Expresar
cantidades en euro y céntimos.
- Resolver
situaciones de compra expresando las cantidades de dinero en euros para
operar.
- Realizar
comparativas de productos precio- cantidad.
- Resolver
situaciones problemáticas en las que intervengan monedas.
- Realizar
estimaciones.
- Marcar
las pautas para un diálogo formal y adecuado a las distintas situaciones
de compra.
Competencias básicas
Competencia social y
ciudadana:
- Enseñar
a los alumnos cómo las operaciones básicas en matemáticas, como la suma y
la resta les ayudaran a realizar la compra de manera autónoma.
Competencia lingüística:
- Adecuar
el lenguaje según el contexto, y haciendo uso de los distintos tipos de
lenguaje (usual, matemático, gráfico).
Competencia matemática:
- Apreciar
la utilidad de las matemáticas en situaciones de compra.
Aprender a aprender:
- Recordar
a los alumnos los conocimientos que han asimilado y pueden usar para desarrollarse en
situaciones cotidianas de compra. Mostrar el aprendizaje como un proceso
continuo que se apoya siempre en lo que ya sabemos.
Interacción con el
mundo físico:
- Enseñar
la necesidad de incorporar habilidades matemáticas para desenvolverse autónomamente
en situaciones de compra.
Autonomía e iniciativa
personal:
- Hacer
ver al alumno que son capaces de enfrentarse a situaciones reales de
compra. Para ello nos basaremos en la práctica con la finalidad de alcanzar
una mayor comprensión del proceso compra-venta.
Competencia cultural y
artística:
- Comentar la utilidad de elaborar una lista de la compra y tener claro qué es lo que necesitamos antes de ir a la tienda a comprar.
Fases del proyecto y
temporalización
Ates del proyecto:
- Operaciones
básicas.
- Conocer
nuestra moneda el Euro.
Durante el proyecto:
- Seleccionar
que juguetes desean comprar estas navidades.
- Comparar
los juguetes en los distintos catálogos.
- Crear
una tabla de doble entrada para establecer una mejor comparativa entre
productos.
- Realizar
operaciones necesarias.
- Decidirse
por una tienda y argumentar su elección.
- Practicar
el rol de vendedor - comprador asistiendo al aula de juego simbólico de la
escuela donde jugarán con sus ahijados (del programa de padrinos lectores).
Temporalización: dos sesiones, más la
de juego simbólico.
Recursos materiales y
humanos: Catálogos de juguetes, ordenador con acceso a Internet, aula de juego simbólico, monedas y billetes
de juguete.
Evaluación y Criterios de evaluación
La evaluación de este reto será una evaluación sumativa en la cual iremos tomando nota de las observaciones realizadas a lo largo de todo el proceso.
La evaluación final del reto consistirá en argumentar de manera razonable porqué han escogido esa tienda y que beneficios le aporta.
La evaluación final del reto consistirá en argumentar de manera razonable porqué han escogido esa tienda y que beneficios le aporta.
- Conoce nuestro sistema de monedas el Euro.
- Expresa cantidades en euros y céntimos.
- Resuelve problemas utilizando monedas.
- Utiliza operaciones básicas para resolver situaciones de compra.
- Realiza estimaciones con los productos.
- Compara entre distintas opciones y elige la que mejor le convenga.
- Argumenta y defiende su respuesta.
- Adecua su vocabulario en el entorno del supermercado.
- Se muestra participativo durante la actividad.
